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Chinese Classroom Teaching Skill
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NameChinese Classroom Teaching Skill
Author:Cui Yonghua,Yang Jizhou
Press:BEIJING LANGUAGE & CULTURE UNIVERSITY PRESS
ISBN :7561910851/H•02071
Original:¥12/$1.91
Current:¥11.76/$1.87
Save:¥.24/$0.04
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Chinese Classroom Teaching Skill

汉语课堂教学技巧

作者: 崔永华,杨寄洲

author: Cui Yonghua,Yang Jizhou

出版社:北京语言文化大学出版社

publishing house : BEIJING LANGUAGE & CULTURE UNIVERSITY PRESS

版次20027月第1

number of editions: first edition in July 2002

印次20056月第3次印刷

number of print: third print in June 2005

页数203

number of pages: 203 pages

字数97千字

wordage (thousand words)97 thousand words

开本850×1168毫米  32

format: 850×1168mm  32 format

ISBN7561910851/H·02071

 

 

产品简介:本书是汉语教师培训教材,主要介绍作为第二语言教学的汉语课堂教学中所使用的一些具体技巧。

课堂教学技巧和在课堂教学中的重要作用:课堂教学技巧是课堂教学的基本元素,课堂教学是由课堂教学技巧构成的,任何课堂教学,都是在运用某些课堂教学技巧,没有课堂教学技巧,就没有课堂教学。因此,如果说语言教学是一门科学、一种艺术,那么,我们可以毫不夸张地说,这门科学、艺术,归根结底是表现在教师对教学行为的选择、排列和把握上。

课堂教学技巧的特点:从汉语作为第二语言教学的角度来看,汉语的主要特点是声调、汉字和无形态标志。对多数少数民族来说,汉语的这些特点在他们的母语中是没有的。

汉语上述的三个主要特点,影响到学习者学习汉语的各个方面和整个学习过程。无论是语言项目的学习(语音、词汇、语法、汉字)还是语言技能教学(听力、口语、阅读、写作)都受到它们的制约。这些特点也导致了汉语教学过程与其他语言作为第二语言的区别。这些区别主要是:1.汉语课堂教学有某些独有的技巧,如针对汉语声调和汉字,创造了教授声调、汉字的一些技巧;2.有跟其他语言教学不同的侧重点,如句型教学技巧在语法教学中占有非常重要的地位,如字句、字句、比较句、存现句;3.引起教学结构的变化,构词法在印欧语中是语法教学的范围,但在汉语中可能在词汇教学中更有效,而且汉语的构词特点、复合词的可解性和有限的构词手段,给汉语的词汇教学提供了一些易行、有效的方法;4.有些技巧使用的范围和作用不同。

本书介绍了300多种课堂教学技巧,说明我们汉语教师针对汉语教学特点,创造了大量了汉语教学技巧。从这些技巧的总和中可以看出汉语课堂教学技巧的特点。

 

 

    我们所说的课堂教学技巧包括两类课堂教学行为:第一类是教师在课堂教学中,为使学生理解和掌握所学语言项目或言语技能所使用的手段,比如用实物或图片介绍生词;第二类是为使学生掌握所学的语言项目和言语技能,学生在教师指导下进行习课堂操练方式,比如通过替换练习让学生掌握新学的语法项目。第一类主要是教师的行为,第二类是在教师指导下的学生的行为。

    崔永华把课堂教学分析为四级单位,即:教学单元、教学环节、教学步骤、教学行为。这四级单位是一种构成关系,即高一级的单位是由下一级单位构成的。

    教学单元  教学单元是依据教材的教学进程划分出来的教学过程。在内容上,一个教学单元通常是包含教学大纲中的一个到数个项目的一课书;在形式上,一个教学单元表现为一课书的整个教学过程;在时间上,一个教学单元可以是一节课,也可以是数节课。

    教学环节  教学单元是由教学环节构成的,即一个教学单元可以依据课堂上特定时间里所处理语言项目的类别划分为若干教学环节。教学环节是为实现一个教学单元的教学目的所设计的过程。比如一节精读课可以划分为如下教学环节:

        检查复习预习情况

          生词处理

        新语法点处理

          课文处理

        归纳总结

          留作业

    教学步骤  教学环节可以依据对语言项目的处理方式划分为若干个教学步骤。比如精读课的处理语法点这一教学环节通常由以下四个步骤构成:

        展示/引进语法点

        解释语法点

        练习语法点

        归纳语法点

    教学行为  一个教学步骤是由一个到数个为达到相同目的的教学行为构成的。比如练习一个语法点,可能是由领读替产师生问答学生之间问答等教学行为构成;再如处理生词,可能通过听写改错领读图示组句等教学行为来完成。这两组教学行为,都是为了统一的教学目的。

    教学行为是课堂教学中最基本的单位。每一个教学单元、教学环节、教学步骤都是通过一系列教学行为来实现的。

汉语的主要特点是声调、汉字和无形态标志。

汉语上述的三个主要特点,影响到学习者学习汉语的各个方面和整个学习过程。无论是语言项目的学习(语音、词汇、语法、汉字)还是语言技能教学(听力、口语、阅读、写作)都受到它们的制约。这些特点也导致了汉语教学过程与其他语言作为第二语言教学的区别。这些区别主要是:

    1.汉语课堂教学有某些独有的技巧。比如我们针对汉语的声调和汉字,创造了教授声调、汉字的一些技巧。

    2.有跟其他语言教学不同的侧重点。比如,汉语的无形态性,构成汉语语法教学不同于其他语言教学的特点,即汉语教学以句法教学为主,句型教学技巧在语法教学中占有非常重要的地位,比如字句、字句、比较句、存现句等,而词法教学则显得不那么重要,很多课本几乎不提及。

    3.引起教学结构的变化。比如构词法在印欧语中是语法教学的范围,但是在汉语中可能在词汇教学中更有效,而且汉语的构词特点、复合词的可解性和有限的构词手段,给汉语的词汇教学提供了一些易行、有效的方法。

    4.有些技巧使用的范围和作用不同。比如听写,在其他语言的教学中也常常使用,但是在汉语教学中,由于汉字教学的难度大,就被非常频繁地使用,而且使用的范围更广泛(不但精读课中语音、词汇、语法、汉字教学中使用,听力课、写作课也都可以使用),当然在不同的教学项目和课型中,其作用不尽相同。

    我们收集的300多个技巧项目,说明我们的汉语教师,针对汉语教学的这种特点,创造了大量的汉语教学技巧。从这些技巧的总和中可以看出汉语课堂教学技巧的特点。

 

catalogue of this product

导言

01关于课堂教学技巧的概念

02课堂教学结构和教学技巧在教学中的作用

03汉语课堂教学技巧的特点

04课堂教学技巧的分类

05课堂教学技巧的选择和使用

第一章  语音课堂教学技巧

11展示语音的技巧

声母、韵母的展示方法

声调的展示方法

12指导发音的技巧

带音法

借助体态或实物

描述法

对比法

教授声调的技巧

夸张法

13练习语音的技巧

模仿练习

认读练习

声调练习

听辨练习

读写练习

14关于纠正发音

 

第二章  词汇课堂教学技巧

21展示词汇的技巧

独词展示

综合展示

22解释词汇的技巧

解释词义

解释词的用法

23词汇练习的技巧

记忆练习

辨别练习

理解练习

用法练习

24关于词汇的积累

 

第三章  语法课堂教学技巧

31展示语法点的技巧

32解释语法点的技巧

33练习语法点的技巧

准备必备知识

机械练习

有意义的练习

交际练习

34语法点的归纳

 

第四章  汉字课堂教学技巧

41展示汉字的技巧

看图识字

板书出字

卡片示字

以旧带新

42解释汉字的技巧

析形

析音

析义

类推释字

俗字源释义

43练习汉字的技巧

认读练习

析写练习

部件练习

组词练习

填空练习

改错练习

听写练习

44练习查字典

 

第五章  听力理解课堂教学技巧

51单句理解训练技巧

52对话理解训练技巧

53短文理解训练技巧

54声像材料和实际语料理解训练技巧

 

第六章  口语课堂教学技巧

61教材处理过程

62基础对话训练

63基础独白训练

64中高级口语训练

65纠正错误的技巧

66游戏

 

第七章  阅读理解课堂教学技巧

71针对教材的阅读训练

72提高阅读理解能力的训练

73提高阅读速度的训练

扩大阅读单位训练

猜测词义

其他训练方法

74分技能阅读训练

细读

查阅

略读

 

第八章  写作课课堂教学技巧

81基本训练阶段

82简单应用文训练阶段

83段落训练阶段

84限内容的写作

85教学组织技巧

 

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